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未名研学:高水平研学需要从资源、课程、评价、师资全方位构建

  研学旅行是衔接学校教育与校外教育的新型实践教育模式,发展研学旅行,注重实践育人,让学生们在研学旅行中拓展视野、丰富知识、培养能力、修炼态度,是素质教育发展的重要方向。为此,研学教育应当从教育的角度出发,应当遵循青少年脑科学发展的一般规律,应当以培养青少年高品质思维为出发点,应当从研学资源、研学课程、研学评价、研学师资四个角度来全面审视研学教育的落地实施,也唯有此,才能让高水平研学落地。

?  北京未名是由北京大学校友创立的科技型教育企业。几位创始人在正式进入研学教育领域之前,曾对国内外教育模式和发展趋势的深度分析,在充分借鉴了国外实践教育、混合式教学、未来学校等先进的理念后,创立了未名研学,并将“研学求真、实践育人”的作为基本的理念做指导。未名研学强调,研学不是亚博官方中心,是研究性学习,这一过程是培养青少年研究性高阶思维的过程,是培养孩子们求实求真的过程,是让实践教育和理论教育贯通的过程,是让青少年特长禀赋得到释放和发挥的过程。对于基地、课程、师资和评价的多方位筹备,未名研学给出的逻辑也很直接,没有好的基地资源就无法承载丰富的探究式学习;只有基地没有课程,就是纯粹的游而不学;有了课程和基地,还要有素质优秀的研学导师,否则不但活动现场很乱,而且深度的学习也没人引导,另外,就是所有的课程都必须要有评价,评价只是为了让研学的过程更加有效,以评促学。

  统筹研学基地开发,才可以让中小学研学旅行的活动更加丰富、收获更好的效果。因此,要注重整合研学旅行资源,建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地。适合研学旅行的资源非常多,要善于利用,要因地制宜开发自然资源、红色资源、文化资源、科技资源,以及工矿企业、知名院校等企事业资源,充分发挥其育人功能。

  加强研学课程开发,才能避免出现研学旅行“游重于学”、“游而不学”的问题。研学旅行课程开发要注重综合性与实践性,超越学校课堂和教材的局限,面向学生完整的生活世界。同时,要注意结合学生年龄阶段及发展特点,以培养学生的综合素质为导向,均衡考虑学生与自然、与他人和社会、与自我三个方面的活动主题,引导学生在实际情境中认识与体验客观世界,主动参与并亲身经历实践过程,逐步提升对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识,树立起正确的人生观、世界观、价值观。研学课程开发课程设计是未名研学非常擅长的板块,早在2016年团队就自主研发出了内部专用的集成式课程设计方法,这种模式让课程开发更加高效和快捷,对应的基地资源也很充分的被挖掘并融入到课程当中。

?  强化研学导师培养,才能确保研学旅行完整、顺利进行。当前研学产品稂莠不齐,很大程度上是因为没有相应的专业导师。因此,研学旅行教师队伍建设亟须加强。具体而言,应开展对实践活动课程专兼职教师的全员培训,努力提升教师的专业能力,建立完整的研学导师职前培养和准入、职后培训及管理的体系,突出实践特色,不断提升教师对研学旅行的专业指导能力。未名研学强调,研学作为新兴的领域,其最大的特点是开放式学习,不论是从活动组织、现场教学、引导反省还是研学评测对这个行业的从业者来讲都需要开展深入和学习和培训。

  构建多元研学评价体系,才能有效评估研学旅行所实现的效果,并据此进行调整,促进研学旅行更好地发展。对中小学生进行评价时,不应只关注研学的成果,也应关注学生参与实践活动的过程,着眼于分析学生在活动过程中表现出的探究意识和问题解决能力,以及对自然、社会、他人及自我的态度和在活动中的合作精神等。在评价方法上,应该运用多样化的手段,采用过程性评价、描述性评价、动态评价等。

  面对当前研学领域的乱象,未名研学指出高水平的研学教育一定是以学生的教育收获为指向的,好的研学一定需要研学服务商进行多方面的筹备,只有在资源、课程、评价、师资各个方面都有所进益,研学教育的价值才能凸显出来,才能更好地为素质教育服务。

【来源:东方网 】(责任编辑:梁 宁)

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